En bref
Le Programme de diplôme en enseignement fondamental de l’INUFOCAD est un programme de premier cycle de 90 crédits qui forme des enseignant·e·s compétent·e·s et polyvalent·e·s pour le niveau fondamental (1er et 2e cycles).
Ce programme combine une solide formation théorique en sciences de l’éducation (psychologie de l’apprentissage, pédagogie générale, sociologie de l’éducation) avec une formation pratique approfondie en didactique des disciplines fondamentales : français, mathématiques, sciences expérimentales et sciences sociales.
Un accent particulier est mis sur la gestion de classe, l’évaluation formative, l’adaptation de l’enseignement aux besoins diversifiés des élèves et l’intégration des technologies éducatives. Des stages en milieu scolaire sont prévus chaque année pour ancrer les apprentissages dans la pratique professionnelle.
Les cours sont diffusés en mode synchrone et asynchrone via la plateforme numérique de l’INUFOCAD, permettant une flexibilité d’apprentissage adaptée aux étudiant·e·s et aux professionnel·le·s en activité.
A qui s'adresse ce programme
- Titulaires d'un baccalauréat souhaitant devenir enseignant·e au niveau fondamental
- Enseignant·e·s en exercice sans qualification formelle désirant obtenir un diplôme reconnu
- Professionnel·le·s en reconversion vers le métier d'enseignant·e
- Toute personne passionnée par l'éducation et le développement des enfants
Objectifs
Former des éducateurs responsables, capables d’évoluer dans différents types d’institutions possédant une vision intégrée de la question d’éducation et assurant un niveau élevé d’expertise dans une ou plusieurs champs éducatifs.
Permettre aux étudiants d’acquérir des connaissances sur les principales théories et les principaux courants de pensée en éducation, afin d’intervenir adéquatement auprès des enfants en situation de développement et d’apprentissage.
Conditions d’admission
Former des techniciens en développement communautaire responsables, capables d’évoluer dans différents types d’institutions possédant une vision intégrée de la question du développement communautaire et assurant un niveau technique et pratique dans une ou plusieurs champs de développement en Haïti.
Permettre aux étudiants d’acquérir des connaissances pratiques dans le domaine du développement afin d’intervenir adéquatement auprès des communautés urbaines et rurales d’Haïti.
Conditions d’admission
- Être titulaire d’un diplôme de fins d’études secondaires ou son équivalent ;
Maîtrise du créole et du français ;
Ce programme comprend au moins 90 crédits repartis sur trois (3) ans dont deux ans de cours réguliers et une année de stage pratique sur le terrain. Les cours réguliers sont répartis sous forme de cours de mise à niveau, de concentration et de spécialisation.
Mode de diffusion des cours
Les cours seront diffusés à distance et en présentiel suivant le besoin de l’étudiant. Un matériel didactique accompagne chaque cours et peut-être offert gratuitement aux étudiants qui ont payé les frais à la date indiquée.
Cours de mise à niveau
Compétences développées
- Planifier et animer des séquences d’enseignement-apprentissage efficaces et différenciées
- Maîtriser les didactiques du français, des mathématiques, des sciences et des sciences sociales
- Gérer une classe diverse avec bienveillance, fermeté et équité
- Évaluer les apprentissages de manière formative et sommative
- Adapter l’enseignement aux besoins particuliers des élèves (pédagogie différenciée)
- Intégrer les technologies éducatives dans les pratiques pédagogiques
- Collaborer avec les familles, les collègues et la communauté scolaire
- Mener une réflexion critique sur sa pratique professionnelle
Structure du programme
Cours au choix
Cours au choix (30 crédits)
Obtenir un minimum de 30 crédits parmi les cours suivants :
| Code | Cours | Crédits |
|---|---|---|
| FRA-100 | Technique d’expression française | 3 |
| FRA-101 | Français : composition | 3 |
| FRA-102 | Français : immersion | 3 |
| MAT-100 | Mathématiques générales | 3 |
| MET-100 | Méthodologie du travail intellectuel | 3 |
| MET-101 | Méthodologie de la recherche | 3 |
| PSY-100 | Introduction à la psychologie | 3 |
| SOC-100 | Introduction à la sociologie | 3 |
| PHI-100 | Introduction à la philosophie | 3 |
| STA-100 | Statistique I | 3 |
| ANG-100 | Anglais I | 3 |
| ANG-101 | Anglais II | 3 |
| INF-100 | Introduction à l’informatique | 3 |
| ESP-100 | Espagnol I | 3 |
Cours au choix
Cours au choix (30 crédits) — 2
Obtenir un minimum de 30 crédits parmi les cours suivants :
| Code | Cours | Crédits |
|---|---|---|
| EDU-100 | Philosophie de l’éducation | 3 |
| EDU-101 | Fondements de la pédagogie moderne | 3 |
| EDU-102 | Clarification des valeurs | 3 |
| EDU-103 | Organisation de l’éducation en Haïti | 3 |
| EDU-104 | Conception et élaboration de curriculum | 3 |
| EDU-105 | Psychologie de l’enfant | 3 |
| EDU-106 | Psychologie du développement humain | 3 |
| EDU-107 | Psychologie de l’apprentissage | 3 |
| EDU-108 | Modification et changement de comportement | 3 |
| EDU-109 | Stratégies d’interventions pédagogiques | 3 |
| EDU-110 | Evaluation des apprentissages | 3 |
| EDU-111 | Législation scolaire | 3 |
| EDU-112 | Didactique générale | 3 |
| EDU-113 | Elaboration de matériel didactique | 3 |
| EDU-114 | Gestion et administration scolaire | 3 |
| EDU-115 | Sociologie de l’éducation | 3 |
| EDU-116 | Histoire de l’éducation en Haïti | 3 |
| EDU-117 | Planification de l’éducation | 3 |
| EDU-118 | Gestion de proximité en éducation | 3 |
Cours au choix
Activités au choix (9 crédits)
Obtenir 9 crédits parmi les activités suivantes :
| Code | Cours | Crédits |
|---|---|---|
| EDU-129 | Stage d’observation | 3 |
| EDU-130 | Travaux pratiques | 3 |
| EDU-131 | Rapport de stage | 6 |
| EDU-126 | Enseignement fondamental en Haïti | 3 |
| EDU-146 | Ansèyman kreyòl ann Ayiti | 3 |
| EDU-147 | Enseignement du français en Haïti | 3 |
| EDU-148 | Enseignement des sciences sociales en Haïti | 3 |
| EDU-149 | Enseignement des sciences expérimentales en Haïti | 3 |
| EDU-150 | Enseignement des mathématiques en Haïti | 3 |
| EDU-151 | Education physique et sportive / EPS | 3 |
| EDU-152 | Initiation à la technologie et aux activités productives / ITAP | 3 |
| EDU-153 | Education esthétique et artistique / EEA | 3 |
| EDU-154 | Didactique de la lecture et du langage | 3 |
| EDU-155 | Littérature enfantine | 3 |
| EDU-119 | Didactique des langues | 3 |
| EDU-156 | Didaktik kreyòl, L1 | 3 |
| EDU-157 | Didactique du français, L2 | 3 |
| EDU-158 | Didactique des sciences sociales | 3 |
| EDU-159 | Didactique des sciences expérimentales | 3 |
| EDU-160 | Didactique des mathématiques | 3 |
Cours au choix
Cours au choix (30 crédits) — 3
Obtenir un minimum de 30 crédits parmi les cours suivants :
| Code | Cours | Crédits |
|---|---|---|
| FRA-100 | Technique d’expression française | 3 |
| FRA-101 | Français : composition | 3 |
| MAT-100 | Mathématiques générales | 3 |
| MET-100 | Méthodologie du travail intellectuel | 3 |
| STA-100 | Statistique I | 3 |
| ANG-100 | Anglais I | 3 |
| INF-100 | Introduction à l’informatique | 3 |
| ESP-100 | Espagnol I | 3 |
| EDU-102 | Clarification des valeurs | 3 |
Structure du parcours
Cours de concentration
Conditions d'admission
Pour être admis au programme, le candidat doit fournir :
• Diplôme de fin d’études secondaires (Baccalauréat / Rhétorique) ou équivalent
• Relevé de notes du secondaire
• Curriculum Vitae (CV)
• Lettre de motivation précisant l’intérêt pour l’enseignement fondamental
• Deux lettres de recommandation
Marche à suivre pour s'inscrire
Étapes d’inscription
- Remplir le formulaire de demande d’admission en ligne
- Soumettre les pièces justificatives (diplômes, relevé de notes, CV, lettres de recommandation)
- Entretien de motivation (si requis)
- Notification d’admission par courriel
- Paiement des frais de scolarité
Période d’admission : 15 avril – 30 juin 2025
Début de la session : Août 2025
Frais
Coût annuel : 3 000 € (100 € par crédit × 30 crédits/an)Coût total du programme : 9 000 € (90 crédits)Possibilité de paiement échelonné par semestre.
Débouchés
- Enseignant·e au niveau fondamental (1er et 2e cycles) dans le secteur public et privé
- Directeur·rice d’école fondamentale
- Conseiller·ère pédagogique au niveau fondamental
- Responsable de programme éducatif dans des ONG
- Formateur·rice d’enseignant·e·s
- Inspecteur·rice scolaire (après expérience)